鳳梨的小宇宙

總覺得在現在的教育當中，我們的社會對於理工學科的要求太過於「激進」了。的確，科學訓練背後的邏輯思想的培養，尋找問題的技巧，解決問題的能力，在現代社會當中是非常重要的。但我們常常都忘了一件事情，如何表達，如何清楚地用語言和文字表達。在過度重視科學的環境下，許多文學和語言的訓練反而被大大的壓縮了。導致許多人的講話辭不達意，文章文不對題。在這裡我必須強調不是英文能力(英文在台灣已經是一種信仰，不是一種語言)，而是我們長久忽略的中文。我認為，台灣的科學教育之所以普及的這麼差的原因，根本就在於我們社會對於中文的「歧視」。如果你走進書店裡，你會很悲劇地發現，我們的中文科普書籍盡是如此的稀有，其中很大一部分甚至是翻譯書，甚至還有些是簡體字！然而科學本身的門檻就不易跨過，再加上英文那就更是讓人望之生畏了。於是乎，一位寫閨房密事的作家，可以撈過界，在報紙上大言不慚的批評科學問題，甚至還有不少人買單！這難道不是我們國家的悲哀嗎？試想，文字的作用是什麼？除了本身語言和藝術的價值外，最重要的部分就是思想、知識與文化的傳承，也就是「文以載道」這項重要的功能。如果我們放棄對自己母語的重視，甚至是「貶低」它的價值，那我們還能用什麼來傳承？用英文？你真以為台灣懂英文的人很多嗎？這種對於掌握知識的傲慢，絕對會慢慢侵蝕國家的根基。前陣子讀到吳大猷先生對於台灣科學教育普及所做的貢獻，今昔對比，真是讓人不勝唏噓。
另外，百年以來，受到西方世界所引領的科學浪潮，我們也跟著捲進了這股洪流當中。而在科學帶給人類社會極大的進步後，跟著也讓我們大大忽略的文字的能力。我們常用「筆鋒」來形容一個人文字的強度。「鋒」，就像是形容一把利刃，它會刺穿你的皮膚，進入你的思想，甚至成為你的信仰。戰國時期，百家爭鳴的年代，就令人著迷的就是一篇篇蕩氣迴腸、擲地有聲的古文，這些文章背後的思想，有些甚至在千年後，成為我們文化的一部份。而現在，我們的知識份子常常都是「筆鋒不健」。當你無法表達你的思想，只有兩種可能。其一是你壓根不知道自己在想什麼，其二就是表達能力不足，更可能是同時有以上兩種可能。我認為，思想和知識的建立是一種永不間斷的「循環」過程，途中你必須試著輸出，而別人給的回應會成為輸入，兩造衝擊後會有新的思路，甚至新的想法，接著再一次輸出，周而復始，直到完整建立為止。當你放棄了輸出，就等於以管窺天，久而久之會讓人固執，再者就會養成偏見。而我們要靠什麼來輸出？不就是文字和語言嗎？縱使現在由西方統治世界，但我們卻對中文的掌握仍過度缺乏。因此，在無法對自己國民「說清楚，講明白」的情況下，市井小民對於科學，當然就覺得如同天方夜譚般的不可思議。而許多專家縱使學富五車，卻也是有口難言。於是社會對於專家自然會產生一種「你們看起來很厲害，但其實講不出個什麼屁」的扭曲想法。信任一旦瓦解了，再建立就會更困難。而我認為，台灣對於專業的信任，早就是斷垣殘壁，一蹋糊塗了。
在如此的社會氛圍下，於是家長總是擔心孩子英文學不好，但好像沒聽過煩惱中文學不好。有些經濟能力好的家庭，更是迫不及待讓孩子成為外國人。有些孩子對加州甚至比對台灣還熟，反正台灣沉了我有外國護照我超爽。這樣的教育要怎麼建立起為自己國家奮鬥的心，我真的不懂。而本來生育率就大幅下滑的台灣，知識水準比較高的一群人也大喊「塊陶阿！」，究竟要靠誰來支持我們的未來？靠政府？靠喝花酒報公帑立委？還是馬路鋪十次還鋪不平的政府？你還不如叫全部官員自盡比較快。寫到最後，我本來是想說發了好幾天的廢文，今天要來寫點東西。沒想到最後這篇還是廢文，因為我沒有辦法解決任何問題。